Neste dia realizei a monitoria com as turmas 61, 62, e 63 juntamente com a professora titular, onde os alunos estão desenvolvendo atividades sobre números positivos e negativos, a professora usa diversas formas e tipos de exercícios para a melhor compreensão e fixação do conteúdo  como a utilização da moeda local (real), os mesmos tem dificuldades como: falta de interpretação, dificuldade de assimilação e muitos nem leem o enunciado da questão.
No turno oposto no projeto MATEMATIZANDO construí um jogo chamado CAMINHANDO COM A TABUADA, esse jogo foi criado após verificar a grande dificuldade dos alunos na hora de compreender e assimilar a tabuada, essa dificuldade é encontrada nas diversas séries do ensino fundamental. desta forma o jogo faz com que o aluno aprenda brincando, de uma forma mais descontraída.
O jogo é composto por: um tabuleiro construído em uma folha de EVA do tamanho 40x50 sobreposto por uma trilha, composta de 84 casas, um dado, cartas com operações matemáticas de adição, subtração e principalmente de multiplicação e cartas coringas como: ande três casas, volte ao início e pule a vez. As cartas com as operações devem ser embaralhadas e colocadas em um monte sobre a mesa com as faces, onde aparecem as operações , voltadas para baixo. Cada jogador, que poderá ser de dois a seis, deverá colocar o seu peão na casa início. O primeiro jogador pega uma carta e efetua a operação indicada na mesma. O diretor da prova confere a operação e se estiver correto o jogador caminha com seu peão o número de casas igual ao resultado final da operação. Se estiver errado o jogador passa a vez e, assim até finalizar o jogo. Portanto, para finalizar o jogo o jogador deverá obter um resultado que faça chegar exatamente á casa marcada "fim" sem ultrapassá-la, se isso não ocorrer o jogador perde a vez e fica no mesmo lugar. Vence quem primeiro chegar, com o seu peão, a casa "fim".

Ao aplicar este jogo com os alunos das turmas 61 e 62, pude verificar e comprovar a grande dificuldade de compreensão e assimilação da tabuada da parte dos alunos, onde os mesmos se perdem e confundem as multiplicações simples, invertendo números e muitas vezes tentando adivinhar o resultado para determinada operação.