Neste dia realizei a monitoria com as turmas 61 e 62, onde os alunos aprenderam as regras de sinais, onde:

NA SOMA E SUBTRAÇÃO

• Sinais iguais: Somar e manter o sinal.                                                                                           -2-4=-6                                                                                                                                                                +2+4=+6
• Sinais diferentes: Subtrair e manter o sinal do maior.                                                                     -2+4=+2                                                                                                                                      +2-4=-2

NA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

(-)(-) = +

(-)(+) = -

(+)(+) =+

(+)(-) = -

Os alunos também usam parenteses, chaves e colchetes para desenvolver os exercícios e devem saber a ordem correta para chegar ao resultado desejado, no início surgem muitas dúvidas e confusão, mas no decorrer da aula o objetivo é alcançado.

Em virtude de algumas modificações no horário da escola tive que deixar a monitoria com a turma 63 e monitorar a turma 53 da professora Livia, esta é um quinto ano composta por 22 alunos, sendo 13 meninas e 8 meninas, onde os mesmos estão aprendendo os Números Primos e trabalhando com a geometria e nesta aula desenvolveram uma atividade que cada aluno deveria fazer um retângulo numa folha de oficio e fazer quadradinhos, todos de 1x1cm e assim pintá-lo de acordo com as indicações da professora titular. Após os trabalhos foram expostos no mural da sala.

Após dei continuidade ao projeto Matematizando, onde venho percebendo uma grande evolução dos alunos, pois o grupo é menor e a aula é uma retomada através de atividades semelhantes das da aula da professora titular.

Neste dia os pibidianos da matemática da Facos se reuniram na na instituição para trocarmos experiencias vividas nas salas de aula, cada um com a sua realidade, com a sua desenvoltura. Fizemos um relatório com todas as atividades realizadas nesse semestre, desde monitoria, turno oposto, jogos e eventos, todos registrados com fotos. Atualizamos o Blog e conversamos sobre os próximos eventos, fóruns e jornadas que pretendemos participar com apresentações das nossas atividades desenvolvidas com os alunos do projeto.

Neste dia realizei a monitoria com as turmas 61, 62, e 63 juntamente com a professora titular, onde os alunos estão desenvolvendo atividades sobre números positivos e negativos, a professora usa diversas formas e tipos de exercícios para a melhor compreensão e fixação do conteúdo  como a utilização da moeda local (real), os mesmos tem dificuldades como: falta de interpretação, dificuldade de assimilação e muitos nem leem o enunciado da questão.
No turno oposto no projeto MATEMATIZANDO construí um jogo chamado CAMINHANDO COM A TABUADA, esse jogo foi criado após verificar a grande dificuldade dos alunos na hora de compreender e assimilar a tabuada, essa dificuldade é encontrada nas diversas séries do ensino fundamental. desta forma o jogo faz com que o aluno aprenda brincando, de uma forma mais descontraída.
O jogo é composto por: um tabuleiro construído em uma folha de EVA do tamanho 40x50 sobreposto por uma trilha, composta de 84 casas, um dado, cartas com operações matemáticas de adição, subtração e principalmente de multiplicação e cartas coringas como: ande três casas, volte ao início e pule a vez. As cartas com as operações devem ser embaralhadas e colocadas em um monte sobre a mesa com as faces, onde aparecem as operações , voltadas para baixo. Cada jogador, que poderá ser de dois a seis, deverá colocar o seu peão na casa início. O primeiro jogador pega uma carta e efetua a operação indicada na mesma. O diretor da prova confere a operação e se estiver correto o jogador caminha com seu peão o número de casas igual ao resultado final da operação. Se estiver errado o jogador passa a vez e, assim até finalizar o jogo. Portanto, para finalizar o jogo o jogador deverá obter um resultado que faça chegar exatamente á casa marcada "fim" sem ultrapassá-la, se isso não ocorrer o jogador perde a vez e fica no mesmo lugar. Vence quem primeiro chegar, com o seu peão, a casa "fim".

Ao aplicar este jogo com os alunos das turmas 61 e 62, pude verificar e comprovar a grande dificuldade de compreensão e assimilação da tabuada da parte dos alunos, onde os mesmos se perdem e confundem as multiplicações simples, invertendo números e muitas vezes tentando adivinhar o resultado para determinada operação. 

Neste dia a noite na FACOS aconteceu a III Mostra Científica, onde eu, juntamente com minhas colegas, Quenia, Izabel e Sabrina realizamos uma oficina no laboratório de matemática, sendo este o CARACOL MATEMÁTICO, onde foi criado em um tabuleiro gigante, em forma de caracol e utilizamos um dado gigante. O jogo precisa de quatro participantes. O jogo se inicia quando o primeiro participante joga o dado, definir-se á o número de casas em que o jogador andará, assim que o jogador parar na casa, irá receber um envelope na cor da mesma casa que parou conforme indicação do dado e dentro da mesma uma ficha com um exercício matemático, se acertá-lo permanece na casa, se errá-lo voltará a casa da rodada anterior. O jogo termina quando um dos participantes chega ao final do caracol. o mesmo pode ser adaptado para qualquer assunto.

 Organizamos a sala com outros jogos didáticos, onde os participantes tiravam suas dúvidas e curiosidades: